Der I:BB-Forschungsschwerpunkt Large Scale-Kompetenzdiagnostik wurde seit 2007 schrittweise ausgeweitet. Einbezogen werden unterschiedliche Formen beruflicher Bildung sowie ab 2010 weitere Berufe. Neben den am KOMET- Projekt beteiligten Bundesländern wird nach und nach eine international vergleichende Kompetenzdiagnostik etabliert.

Das vorrangige wissenschaftliche Erkenntnis- und Entwicklungsinteresse ist ein international anschlussfähiges Kompetenz- und Messmodell berufliche Bildung sowie ein darauf basierendes Testverfahren. Die psychometrische Überprüfung des Kompetenzmodells ist weit fortgeschritten. Vor allem die Realisierung eines hohen Niveaus der Interrater-Reliabilität ist erstaunlich gut gelungen. Die stetige Ausweitung des KOMET-Projekts geht einher mit psychometrischen Analysen sowie experimentellen Untersuchungen, die der Optimierung des Testverfahrens dienen.

Das zentrale Interesse der Berufsbildungspraxis besteht in Erkenntnissen, die dem didaktischen Handeln von Lehrern und Ausbildern bei der Einführung neuer Lernformen sowie der Entwicklung beruflicher Curricula und der Weiterentwicklung beruflicher Bildungsgänge dienen. Bildungsplanerisch und -politisch kommt den vergleichenden Untersuchungen eine besondere Bedeutung zu. Die Zwischenbilanz nach drei Jahren Testerfahrung fällt sehr positiv aus. Das Testverfahren – das Kompetenzmodell eingeschlossen – hat seine erste empirische Bewährungsprobe gut bestanden und die Transferwirkungen für die Gestaltung beruflicher Bildungsprozesse werden von der Berufsbildungspraxis als hoch bewertet. Die nächste Testphase wird zeigen, ob und mit welchem Transferaufwand das Kompetenz- und Messmodell in weiteren Berufsfeldern angewandt werden kann.

Das Messen beruflicher Kompetenz basiert

• auf einem bildungstheoretisch begründeten sowie empirisch überprüften und international anschlussfähigen Kompetenz und Messmodell,

• realitätsnahen, offenen und komplexen Testaufgaben,

• einem reliablen Bewertungsverfahren sowie

• einem relativ schlanken Testarrangement, das sich sowohl für Querschnitts- als auch für Längsschnittsuntersuchungen eignet.
  
  

Das Anliegen des KOMET-Programms

Über 700 Auszubildende der Berufe Elektroniker, Fachrichtung Energie- und Gebäudetechnik sowie Elektroniker für Betriebstechnik aus hessischen und Bremer Berufsschulen, eine Gruppe von Fachschulstudierenden der Fachrichtung Elektrotechnik sowie 800 Auszubildende und Studierende beruflicher Bildungsgänge (Elektrotechnik) in Peking nehmen bisher am KOMET-Projekt teil. Die Vorbereitung zur Beteiligung von Testgruppen anderer Berufe ist abgeschlossen. Diese Ausweitung des KOMET-Projekts beginnt 2010.

Drei Jahre Testerfahrung im Bereich der Large Scale-Kompetenzdiagnostik (LS-KD) im Berufsfeld Elektrotechnik erlauben eine erste Bilanz der Möglichkeiten und Grenzen dieses neuen Instruments zur Erhebung beruflicher Kompetenz und beruflichen Engagements. Anders als beim Prüfen können die Kompetenzniveaus und -profile von Testgruppen aus unterschiedlichen Formen der Berufsausbildung vergleichend bestimmt werden. Voraussetzung dafür ist ein psychometrisch überprüftes Kompetenz- und Messmodell. Die Erhebung von Kontextdaten macht aus diesem Verfahren ein leistungsfähiges Instrument zur Analyse und Gestaltung beruflicher Bildungsprozesse und -strukturen.

Von Seiten der Berufsbildungspraxis besteht ein ausgeprägtes Interesse daran, mit den Methoden der Kompetenzdiagnostik, Einsichten in die Wirksamkeit neuer Lernkonzepte (Lernfelder, Handlungsfelder, prozessorientierte Ausbildung) zu bekommen sowie daraus Empfehlungen für das didaktische Handeln von Lehrern und Ausbildern abzuleiten. Das wissenschaftliche Interesse richtet sich auf die Entwicklung und Erprobung der Methoden und Instrumente für eine Large Scale-Kompetenz-Diagnostik im Bereich der beruflichen Bildung. Die zu entwickelnden Methoden sollen es ermöglichen, auf der Ebene

• der individuellen Lernprozesse,

• der schulischen und betrieblichen Organisation beruflicher Bildung sowie

• der systemischen Strukturierung beruflicher Bildung

Stärken und Schwächen beruflicher Bildung zu identifizieren.

Die empirische Überprüfung des Kompetenzmodells erfolgte in einem ersten  Schritt 2009, seit 2008 besteht eine Partnerschaft zwischen dem KOMET-Projekt und mit dem InstitutInstitutfür berufliche Bildung der Akademie für Erziehungswissenschaften in Peking, welche als international vergleichende Untersuchung angelegt ist.

Die Berichterstattung über das KOMET-Projekt im Untersuchungsausschuss berufliche Bildung der KMK, sowie im Rahmen der INAP-Konferenz 2009 (Turin) führte zu einer Ausweitung des KOMET-Programms.